2023年12月1日下午，我院邀请上海师范大学王荣生教授为“精是讲堂”第47期开讲，讲座题为“语文课程的核心词‘阅读理解’”。讲座在重庆师范大学博雅楼503报告厅举行，由文学院唐旭副教授主持。重庆师范大学附属中学、附属实验小学、重庆八中科学城中学、南渝中学、大学城一中、合川中学、彭水两江小学等学校的教师代表60余人，文学院卓越班本科生及学科教学（语文）专业的研究生200余人聆听讲座。
讲座伊始，王荣生教授提出了“语文课程的核心在于阅读理解，语文学科要注重阅读理解能力的整体提升”的重要观点，并从语文课程标准和一线教学出发，阐述了明确“阅读理解”概念和策略的现实必要性。
接着，重点从概念上厘清了“阅读理解”，明确指出阅读理解与阅读理解能力的一致性。阅读理解是狭义的阅读活动，关注与具体语篇发生反应和交流的过程，从呈现的文本中推导出意义，这对学生的阅读理解能力提出了要求。王教授认为，学生的阅读理解能力是解码能力、背景知识和心智活动三方面共同构成的综合体，其中心智活动是最关键的环节，也是当下语文考试中着重考察的环节，阅读教学要围绕学生心智活动，以提高阅读理解能力为重点。
基于此，王教授进一步阐释了阅读学习和阅读教学的要点。他提出，教师的教学始终要以学生为出发点，学生既是“阅读者”，也是“学习者”。作为“学习者”，学生已有的知识经验与能力和理解“这一篇”课文需要的能力及要求存在“落差”，而教师的作用就是从学生的角度把握不同语篇类型、不同阅读任务的要求，灵活采用不同的教学方式方法，帮助学生理解。王教授引用叶圣陶先生的阐述，明确了阅读教学最核心的两个部分：阅读方法和阅读策略。他认为，这两个方面对学生阅读理解能力的全面提升起着至关重要的作用，也是语文教师在阅读教学中要着重“教”的内容。
最后，王荣生教授简略地介绍了阅读教学设计的要点。王老师提出，教学点要从“教学”端和“学生”端两头同时发力，备课要备两头。达到学生学前不懂，通过老师的“教”之后能学懂的效果。
互动环节，王荣生教授与在场师生亲切交流，有针对性地回答了与会师生的提问，再次阐发、明确了语文教学“教什么”的重要性。他指出，教无定法，教学方法的选择建立在对“这一篇”文本的深入解读、准确理解基础之上，是否契合“这一篇”的内容，是判断教学方法“好不好”最根本的标准；同时，学生“学到了什么”是判断一堂语文课“好不好”的根本标准。
讲座主持人文学院唐旭副教授分享了听本次讲座的心得，认为王荣生教授围绕“阅读理解”和“阅读理解能力”，清晰了概念，提出了建议，为我们改进教学提供了理论上的支持。讲座立意深刻，内容丰富，值得我们仔细品味。此次讲座在同学们热烈的掌声中画上了完满的句号。讲座结束后，王荣生教授与文学院领导、老师及学生代表合影留念。
