为促进教学经验交流,提高教师的教育教学能力,2024年11月14日下午文学院在汇贤楼113会议室举办了2024-2025学年“教学示范观摩月”活动。此次活动主要邀请了王欢、何素婷两位青年教师进行教学示范，文艺学教研室、现当代文学教研室、语言学教研室、古代文学教研室、比较文学教研室、汉语国际教育教研室、秘书学教研室、戏剧影视文学教研室全体教师参加此次观摩活动。文学院院长助理汤克兵副教授主持此次教学活动。
首先进行教学示范的是中国现当代文学教研室的王欢老师，她主讲内容是《虎妞形象再解读》。王欢首先借助《骆驼祥子》的小说、影视和不同时代的文学史这三重视角，总结了以往研究中虎妞被一味丑化和扭曲的形象特征。接着回归文本，以祥子和虎妞的复杂关系为中心，对虎妞进行客观、全面、深入地研究，梳理出虎妞对待事业、家庭、爱情三方面的具体细节，发现了虎妞多个侧面的真实形象。以此证明虎妞身上浓缩了现实社会的丰富信息，是一个真正来自民间社会的生动丰满的女性形象。最后，王欢分析了老舍小说中的男权主义思想，恰恰成就了虎妞“没有经过男性目光的过滤”，成为中国现代文学史上最具光彩的女性市民形象。
紧接着，古代文学教研室的何素婷老师进行教学示范，她主讲题目是《春天在哪里——为朱熹〈春日〉诗正“理”》。何素婷首先通过梳理当前网络平台和本科生教材配套作品选中对该诗解读的多种观点，指出其中存在的解读趋同、含混等现象，在此基础上她提出了一个尚未被解决的问题：朱熹《春日》诗的“理趣”何在？接着，她进行文本细读，指出了诗中有一处矛盾，即“一时新”（不认识）与“等闲识得”（容易认识）之间的语义矛盾。如何理解这一矛盾呢？何老师认为答案在“万紫千红总是春”一句中，因为朱熹认为新春的“万紫千红”虽然是新面貌，让人陌生，但换了新面貌的它们仍旧是认识春天的依据，故春天可以“等闲”识得。通过纷繁变化的“万”与“千”来判断稳定不变的事物本质，这就是朱熹理学思想中的重要内容——“理一分殊”学说。朱熹这一学说是对北宋理学家程颐“理一而分殊”理论的发展，其重要突破在于将这一理论从伦理领域推衍至自然科学领域，即自然界的万事万物也都遵循一个理，理是万事万物运转的原则和规律，反之，我们也能够从纷繁的“万千”现象中，通过格物致知，来认识这个稳定的“理”。何老师又引入朱熹的“谷种之喻”来加深对“理一分殊”的理解。通过文本和理论的分析，何老师得出结论：《春日》是写景诗，是抒怀诗，但更是一首言理诗；《春日》所言之理是“理一分殊”。课堂最后，何老师将《春日》诗的解读作为一个范本，启发学生应该看见言理诗的独立历史和审美，并理解朱熹是言理诗发展中的重要一环。
最后，各教研室分别开展教研活动，继续就两位老师的授课展开讨论交流。此次观摩活动充分发挥了示范引领作用，有助于拓展讲课思路，改进教学设计，提升教学水平，最终为文学院人才培养质量的不断优化提供强有力的支撑。
