2023年12月15日上午，文学院“精是讲堂”如期举办。我院邀请湖南大学岳麓书院教授、博士生导师、北京大学中国古文献研究中心兼职教授郜积意教授为“精是讲堂”第49期开讲。讲座题为“《仪礼》筵席、宫室考：本经研究释例”。讲座在重庆师范大学汇贤楼113报告厅举行，由文学院陈良中教授主持。文学院部分教师以及研究生参与。
郜积意教授首先对《仪礼》的研究背景作了简要介绍，指出是书为研治《礼记》等经书的基础，具有重要的学术价值。接着，郜教授结合清人陈澧《东塾读书记》所载“《仪礼》难读，昔人读之之法略有数端：一曰分节，二曰绘图，三曰释例。今人生古人后，得其法以读之，通此经不难矣”，提出了以“分节”“释例”“绘图”为核心的“治礼三法”。郜教授从《仪礼》本经出发，列举了诸条范例，并按照“治礼三法”进行了细致的讲解。
首先，分节是阅读文献、理解文意的首要方法。如《仪礼·士冠礼》：“筮于庙门。主人玄冠，朝服，缁带，素韠，即位于门东，西面。有司如主人服，即位于西方，东面，北上。筮与席、所卦者，具馔于西塾。布席于门中，闑西，阈外，西面。筮人执䇲（策），抽上韇，兼执之，进，受命于主人。……宗人告事毕。”贾公彦于“筮于庙门”句疏曰：“自此至‘宗人告事毕’一节，论将行冠礼，先筮诹日之事。”贾公彦的疏证即对该节的文意概括。
其次，阐释义例是解读《仪礼》的重要方法。如《仪礼·乡饮酒·记》：“主人、介凡升席自北方，降自南方。”郑玄注：“席南上。升由下；降由上，由便。”又清人凌廷堪《礼经释例》曰：“凡设席，南向北向，于神则西上，于人则东上；东向西向，于神则南上，于人则北上。”针对设席的升降仪节，郑玄和凌廷堪总结了两条互相矛盾的礼例，二者必然一正一误，从而为考证礼仪提供了阐释空间。
第三，绘图是建立在理解文意、阐明义例的基础上，进一步还原经文的途径。绘图涉及到定尺寸、考宫室等问题，且要求图画简明易懂，因此最为复杂和困难。如清人张惠言《仪礼图》（以下图为例），此图文字甚至多于图画，故无法达到以图明文的直接目的。
郜教授结合自身的研究经验，对上述三种研究方法所存在的问题进行了说明。他指出，分节存在遗漏之处、释例有曲解原意的错误、绘图有同文异图的现象，这三种问题是研治《仪礼》时难以避免的。针对以上问题，学界也在积极寻找解决办法，如用考古实物解疑，但是此法存在实物与经文无法完全相符的问题。另外，有提倡借用他经解疑者，然而他经与本经不属于同一理论系统，强行借用可能反致混乱。郜教授指出，用本经解疑，应是研究《仪礼》最合适的方法。如《仪礼·大射》云：“司马命量人量侯道与所设乏以貍步，大侯九十，参七十，干五十。”郑玄注：“量侯道，谓去堂远近。”可知射前先确定侯道，侯道为箭靶距堂前的距离。根据诸侯国君、卿大夫、士的身份等级，侯道依次递减，分别为九十步、七十步、五十步，此法符合“侯道远近，以尊卑为差”的原则。又《仪礼·乡射礼·记》曰：“序则物当栋，堂则物当楣。”州序等级低于乡庠，故州序之射礼，其侯道本应比乡庠更短。然而根据《乡射礼》，州序的人于栋处射箭，与箭靶的距离反而比乡庠更远（栋和楣的位置见下图），那么如何解释这一矛盾现象？
郜教授据《太平御览》引《三礼射侯图》“天子卿大夫射，君臣共射一麋侯五十步。诸侯卿大夫亦如之”为证，做出了四种推论：“1.士之与君射，不得过五十侯道。尊者可屈降，卑者不得僭尊。2.大夫士与君同物，物去堂廉之尺度，必广于庠序。卑者从尊，有礼盛之荣。3.州党之射在序，大夫与，侯道五十步不变，物遂后移一架，尊大夫，以尊者射宜远。4.若大夫不与，射者皆士，则侯道五十步，物亦宜在楣下。”简言之，若大夫参与州序射礼，则射箭的位置或后移至栋处以示尊崇，若大夫不参与，那么参与射礼的士人就应该立于楣处。郜教授以本经研究为基点，将大夫是否参与州序射礼作为判断标准，弥合了《仪礼》经文表面的矛盾之处，为正确解释古代射礼提供了可靠的视角。
郜教授还与在场师生亲切互动，在谈及“如何准确地进行古文翻译”这一问题时，郜教授认为翻译最重要的是“信达雅”中的“信”，应尽可能符合原意。对于同学提出的“如何在绘图时辨正方位”这一问题，郜教授指出：“由于我国处于北纬地带，因此一般来说我们面向南，背朝北，因此左边为东。但是就现实生活场景来说，存在参照物和人物朝向的问题，因此要根据具体场景来具体分析。”讲座内容笃实精深，昭示了基于文献研究的经典案例。
互动结束后，主持人陈良中教授对本次讲座进行了精彩的总结。第一，耐心是读书的第一要素。读书有两种方法，一种是学者读书“必求甚解”，第二种是文人读书“不求甚解”。作为研究生，读书时应学会“求甚解”的精神。第二，学问要从源头做起。避免没有阅读或理解原始文献便使用看似高大上的理论，往往理论与文献不能相洽。第三，要建立学术根据地。读透、读通自己研究领域，只有安静下来锤炼经得住追问的学问，才能确立起自己的根据地，并力争成为该领域专家。第四，要有问题意识。在读书中遇到问题时不能绕过问题，而要穷究问题、解决问题，在这过程中增长知识、提升思辨力。第五，注意孤证不立。当提出一个观点时，要寻找充足材料进行证明，避免隐藏材料的不诚实做法。郜教授的讲座很好昭示了学术无征不信的方法和求真精神。最后，陈教授向在座的同学们提出寄语，希望同学们能通过讲座学习研究方法，提升自身学术水平，成为一个真正的读书人。
